Post #1801749

C'est dit très poliment, devoir de réserve oblige, mais l'essentiel est lisible entre les lignes : > Chaque rentrée scolaire, des élèves demandent à apprendre l’arabe dans des établissements où l’offre demeure limitée, fragile ou parfois absente. Pourtant, cette langue est parlée quotidiennement par plusieurs millions de personnes en France. Peu de langues illustrent à ce point l’écart entre présence sociale et reconnaissance scolaire. > Ce paradoxe dit quelque chose de notre rapport collectif aux langues. Car toutes ne circulent pas avec le même capital symbolique. Certaines sont spontanément associées à l’ouverture internationale, au prestige ou à l’excellence scolaire. D’autres restent plus facilement enfermées dans des représentations identitaires, religieuses ou sécuritaires. L’arabe demeure encore trop souvent exposé à ces lectures réductrices. https://blogs.mediapart.fr/esma-hind-tengour/blog/280426/ce-que-la-place-de-l-arabe-revele-de-l-ecole-francaise